ThÚme3 : Les remises en cause économiques, politiques et sociales des années 1970 à 1991 1 A) La modification des grands équilibres économiques et politiques mondiaux 1) La modification des équilibres économiques et sociaux 1.1) Les chocs pétroliers : la crise économique occidentale a) La fin des « Trente Glorieuses » b) Les deux chocs pétroliers
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Objectifs CaractĂ©riser les conjonctures divergentes des États membres. Expliquer les difficultĂ©s de coordonner des politiques conjoncturelles au sein de l’Union Économique et MonĂ©taire UEM. Points clĂ©s Un choc asymĂ©trique est une modification brutale de l’offre ou de la demande affectant de maniĂšre spĂ©cifique un État mais pas les autres au sein de la zone euro. La politique budgĂ©taire est l’ensemble des mesures ayant des consĂ©quences sur les ressources ou les dĂ©penses inscrites au budget de l'État et visant directement Ă  agir sur la conjoncture Ă©conomique. Au sein de l’UEM, cette politique est contrainte par le pacte de stabilitĂ© et de croissance PSC. La politique monĂ©taire est l'ensemble des mesures qui sont destinĂ©es Ă  agir sur les conditions du financement de l'Ă©conomie. Au sein de l’UEM, elle est menĂ©e par la BCE dont l’objectif de maintenir un taux d’inflation sur la zone infĂ©rieur Ă  2 %. Une politique contra-cyclique consiste Ă  stimuler l’économie lorsque celle-ci tend Ă  ralentir, et Ă  la freiner lorsqu'elle s’emballe. Les pays membres de l’UEM ont tous des conjonctures diffĂ©rentes ce qui rend difficile la coordination des politiques Ă©conomiques et la mise en place d’un policy-mix ». Pour bien comprendre Les politiques conjoncturelles des États sont des politiques de court terme ; elles correspondent aux mesures prises par les autoritĂ©s publiques sur les grands Ă©quilibres » macroĂ©conomiques. 1. Les contraintes de la politique monĂ©taire Avec une monnaie unique et une politique monĂ©taire commune, chacun des pays abandonne son autonomie dans la conduite de sa politique monĂ©taire. Cela devient problĂ©matique lorsqu’un pays connaĂźt une situation Ă©conomique diffĂ©rente de celle des autres pays europĂ©ens, puisque la Banque centrale europĂ©enne BCE agit en fonction de la situation globale de la zone, quelles que soient les consĂ©quences pour le pays. Un choc asymĂ©trique est une modification brutale de l’offre ou de la demande affectant de maniĂšre spĂ©cifique un État mais pas les autres au sein de la zone UE. Prenons une situation oĂč il existe au sein de l'Union europĂ©enne un risque d'inflation et qu’en parallĂšle, dans un des pays de l’Union, ce risque d'inflation est nul alors que la croissance est faible et le chĂŽmage Ă©levĂ©. Le risque d’inflation dans la zone euro pousse la BCE Ă  augmenter les taux d'intĂ©rĂȘt. Or, cela se rĂ©vĂšle nĂ©faste au pays qui connaĂźt dĂ©jĂ  une faible croissance la hausse des taux d'intĂ©rĂȘt rĂ©duit la demande et donc la croissance Ă©conomique. Ainsi, les pays membres ne peuvent pas utiliser leur politique monĂ©taire pour relancer la croissance et l’emploi grĂące Ă  une baisse des taux d’intĂ©rĂȘt en cas de crise. De plus, les pays de la zone euro se sont privĂ©s de l’arme de la dĂ©valuation n’ayant pas de politique de change, ils ne peuvent rĂ©tablir un dĂ©sĂ©quilibre de leur balance courante par une dĂ©prĂ©ciation de la monnaie pour accroĂźtre leurs exportations et/ou diminuer leurs importations. De ce fait, ils ne peuvent pas Ă©quilibrer leur solde extĂ©rieur grĂące Ă  une politique monĂ©taire de relance. 2. Les contraintes de la politique budgĂ©taire La politique budgĂ©taire est l’ensemble des mesures ayant des consĂ©quences sur les ressources ou les dĂ©penses inscrites au budget de l'État et visant directement Ă  agir sur la conjoncture Ă©conomique. Les politiques budgĂ©taires des États membres sont encadrĂ©es par le Pacte de StabilitĂ© et de Croissance PSC. Celui-ci stipule que les États ne peuvent avoir un dĂ©ficit budgĂ©taire Recettes < DĂ©penses supĂ©rieur Ă  3 % du PIB, et ĂȘtre endettĂ©s Ă  plus de 60 % de leur PIB. Ainsi, en cas de crise, il est quasiment impossible de relancer l’économie par une politique de relance. Il se peut que les limites imposĂ©es par le PSC soient considĂ©rĂ©es comme trop extrĂȘmes. Comme une politique monĂ©taire autonome n'est plus possible, le pacte de stabilitĂ© empĂȘcherait de rĂ©pondre efficacement Ă  une forte rĂ©cession, d'autant que le seuil de 3 % n'a pas exactement de justification Ă©conomique. Toutefois, jusqu'Ă  prĂ©sent, ces limites n'ont pas rĂ©ellement Ă©tĂ© appliquĂ©es. De plus, les politiques budgĂ©taires restent nationales et ne sont pas coordonnĂ©es les pays sont tentĂ©s de se faire concurrence en matiĂšre d’impĂŽts et de charges sociales. Par exemple, il n’existe pas de salaire minimum dans tous les pays membres de l’UE 6 pays sur 28 n’en ont pas au dĂ©but de l’annĂ©e 2015 et les Ă©carts d’un pays membre Ă  l’autre peuvent ĂȘtre Ă©levĂ©s ce salaire minimum Ă©tait compris entre 123 € et 1462 € bruts, ce qui correspond Ă  un Ă©cart de salaire de 1 Ă  12 et Ă  un Ă©cart de pouvoir d’achat de 1 Ă  6 Observatoire des inĂ©galitĂ©s, janvier 2011. D'un cĂŽtĂ©, certains pays craignent que l'harmonisation vers les niveaux de protection les plus Ă©levĂ©s se traduisent par un affaiblissement de la compĂ©titivitĂ© des entreprises et donc par des pertes d'emplois et un niveau de chĂŽmage plus Ă©levĂ© encore. De l'autre cĂŽtĂ©, quelques pays aussi craignent que l'harmonisation ne se fasse sur des minimums bas ou sur des moyennes europĂ©ennes » qui porteraient atteinte Ă  leur lĂ©gislation sociale, plus protectrice que celles d'autres pays membres. D'oĂč les rĂ©sistances multiples Ă  l'Ă©tablissement d'un droit social commun Ă©tendu. Face Ă  ces difficultĂ©s, la situation actuelle favorise plutĂŽt la tendance au dumping fiscal et social » des pays attirent des entreprises par des niveaux de fiscalitĂ© et un niveau de protection social faible ce qui est tout-Ă -fait contradictoire avec l’idĂ©e d’Europe sociale. 3. La difficile mise en place d’un policy-mix » Le policy-mix » est dĂ©fini comme l’orientation conjointe des politiques monĂ©taire et budgĂ©taire, Ă  un moment donnĂ© du cycle Ă©conomique. Les politiques monĂ©taires et les politiques budgĂ©taires ne sont pas coordonnĂ©es dans l’UE, donc le policy mix » est impossible puisque la BCE et les gouvernements ne mettent pas au point ensemble le mĂȘme type de politique. Politiques monĂ©taires et budgĂ©taires ne vont pas toujours dans le mĂȘme sens dans la zone euro. Depuis 1999, alors que la politique monĂ©taire a Ă©tĂ© contra-cyclique aussi bien en zone euro qu’aux États-Unis, la RĂ©serve fĂ©dĂ©rale des États-Unis -FED- se serait rĂ©vĂ©lĂ©e plus rĂ©active que la BCE, l’orientation de la politique budgĂ©taire de la zone europĂ©enne apparaĂźt largement pro-cyclique entre 1999 et 2006. AprĂšs la crise de 2007, les États-Unis menaient une politique budgĂ©taire et une politique monĂ©taire contra-cyclique autorisant une croissance plus rapide. Une politique contra-cyclique consiste Ă  stimuler l’économie lorsque celle-ci tend Ă  ralentir, et Ă  la freiner lorsqu'elle s’emballe. DĂšs lors, on peut se demander si la politique monĂ©taire, qui vise principalement Ă  maĂźtriser l’inflation, n’a pas engendrĂ© une faible croissance Ă©conomique. Certains pays, comme la France, ont prĂ©cisĂ©ment connu une faible croissance durant les annĂ©es 2000 Ă  2007 et une faible inflation ils auraient pu bĂ©nĂ©ficier d’une politique monĂ©taire plus souple, mais ce ne fut le cas que jusqu’en 2005. À partir de 2005, la BCE a commencĂ© Ă  augmenter ses taux d’intĂ©rĂȘt l’économie française a alors pĂąti de ce changement de politique monĂ©taire. Dans ce cas, la politique monĂ©taire menĂ©e est en total dĂ©phasage avec la situation interne de ce pays elle a tendance Ă  accentuer les problĂšmes d’inflation. Son caractĂšre pro-cyclique est donc nĂ©faste. Ainsi, si la crĂ©ation d’un marchĂ© et d’une monnaie uniques a eu des effets positifs sur le commerce intĂ©rieur et le pouvoir d’achat des europĂ©ens. Les contraintes liĂ©es aux diffĂ©rences conjoncturelles des États membres empĂȘchent une bonne coordination des politiques Ă©conomiques, qui s’avĂšrent alors inefficaces. Vous avez dĂ©jĂ  mis une note Ă  ce cours. 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 tant de termes que tu aimerais comprendre quand tu regardes le journal de 20h ! L’économie et les rapports sociaux t’intĂ©ressent ? Ne cherche pas plus longtemps et opte pour l’enseignement de SES en terminale ! 😉 La SES acronyme de Sciences Économiques et Sociales est un enseignement qui vise Ă  te fournir des bases solides en Ă©conomie et en sociologie, afin de mieux comprendre le monde social et les phĂ©nomĂšnes Ă©conomiques de nos sociĂ©tĂ©s. 🌐 Cet enseignement va dĂ©velopper ton sens critique et affiner ta capacitĂ© d’analyse et de comprĂ©hension du monde social pour mieux apprĂ©hender les dĂ©bats contemporains. Dans cet article, on t’explique le programme de SES Terminale plus en dĂ©tails pour que tu comprennes mieux ce qui t’attend ! 🔍 La SES en Terminale, qu’est-ce que c’est❓ MatiĂšre phare de l’ancienne filiĂšre ES, la SES n’est pas un nouvel enseignement en Terminale. Avec la rĂ©forme du bac, les sciences Ă©conomiques et sociales se choisissent maintenant en tant qu’enseignement de spĂ©cialitĂ©. Choisir cet enseignement signifie donc suivre 6 heures de cours de SES par semaine. Ce n’est pas rien, mais tu vas voir, le programme est plutĂŽt passionnant. 😋 TrĂšs demandĂ©e par les Ă©lĂšves de Terminale, la SES est un enseignement de qualitĂ© qui saura t’apporter des connaissances solides ! 👉 Le programme de SES de Terminale aborde les fondamentaux de la sociologie, de l’économie, mais inclut aussi une introduction aux sciences politiques. 📈 Formation idĂ©ale pour intĂ©grer une prĂ©pa commerce ou une Licence de sciences sociales ou d’économie, son programme bien chargĂ© t’apportera les ressources nĂ©cessaires Ă  ta rĂ©ussite dans le supĂ©rieur ! 🎓 À lire aussi ✅ Tu penses dĂ©jĂ  Ă  ton orientation post-bac ? DĂ©couvre pourquoi faire une prĂ©pa commerce ! 💡 Tu es vraiment un passionnĂ© de sciences sociales ? N’hĂ©site pas Ă  prendre l’enseignement de SES en combinaison avec l’enseignement de science politique et gĂ©opolitique. C’est parfait pour intĂ©grer Science Po ou un IEP par exemple ! 🌐 Étienne te prĂ©sente dans cette vidĂ©o diffĂ©rentes filiĂšres d’études en commerce et sciences sociales comme Sciences Po, les prĂ©pas commerce et quelques licences. On espĂšre que cela va t’aider Ă  faire tes choix Parcoursup. đŸ€“ Tu l’as compris, la SES est un enseignement qui te servira dans la comprĂ©hension du monde et des dĂ©bats sociaux et politiques quotidiens. Attention, dans la continuitĂ© de celui de premiĂšre, le programme de SES de terminale est nĂ©anmoins trĂšs chargĂ© et tu as intĂ©rĂȘt Ă  ĂȘtre motivĂ© et Ă  travailler cette matiĂšre tout au long de ta Terminale. 📚 Comme en premiĂšre, le programme de SES de terminale est composĂ© de 2 parties la sociologie et l’économie. Tes professeurs choisiront comment ils organisent le cours. Certains commencent par l’éco et terminent par la socio ou inversement tandis que d’autres alternent les deux matiĂšres tout au long de l’annĂ©e. đŸ‘šâ€đŸ« Une petite partie du programme de SES de Terminale mĂ©lange Ă©conomie et sciences sociales, on appelle ça les regards croisĂ©s. Tu verras, ces chapitres sont super pour comprendre comment Ă©co et socio sont en rĂ©alitĂ© interdĂ©pendants. 🔁 Programme de SES Terminale l’économie Les principales notions d’économie la croissance, le commerce international, le chĂŽmage, les crises financiĂšres, les politiques Ă©conomiques europĂ©ennes. Chapitres Contenus et notions Les sources et les dĂ©fis de la croissance Ă©conomique ‱ processus et source de la croissance ‱ progrĂšs technique et innovation facteurs d’inĂ©galitĂ©s et de revenus ‱ les institutions et leur influence sur la croissance ‱ la croissance Ă©conomique soutenable Les fondements du commerce international ‱ le rĂŽle des dotations factorielles et technologiques dans les Ă©changes commerciaux ‱ le commerce entre pays comparables ‱ l’internationalisation de la chaine de valeur ‱ les effets induits par le commerce international La lutte contre le chĂŽmage ‱ le chĂŽmage et le sous-emploi ‱ les sources du chĂŽmage structurel ‱ les effets des institutions sur le chĂŽmage ‱ politiques de lutte contre le chĂŽmage Les crises financiĂšres et la rĂ©gulation du systĂšme financier ‱ les crises financiĂšres de 1929 et 2008 ‱ la bulle spĂ©culative ‱ phĂ©nomĂšnes de faillites bancaires ‱ instruments de rĂ©gulation du systĂšme bancaire et financier Les politiques Ă©conomiques dans le cadre europĂ©en‱ caractĂ©ristiques de l’intĂ©gration europĂ©enne ‱ limite de la politique europĂ©enne ‱ politique monĂ©taire et budgĂ©taire Programme de SES Terminale sociologie Les principales notions de sociologie structure de la sociĂ©tĂ© française, instances de socialisation l’école et la famille, mobilitĂ© sociale, travail et emploi, engagement politique en dĂ©mocratie. ChapitresContenus et notions La structuration de la sociĂ©tĂ© française actuelle ‱ facteurs de structuration et hiĂ©rarchisation de la sociĂ©tĂ© ‱ principales Ă©volutions de la structure socioprofessionnelle en France ‱ thĂ©ories de classe et de stratification sociale dans la tradition sociologique Marx, Weber L’action de l’école sur les destins individuels et sur l’évolution de la sociĂ©tĂ© ‱ l’école et l’égalitĂ© des chances dans les sociĂ©tĂ©s dĂ©mocratiques ‱ indicateurs mesurant l’accĂšs Ă  l’école et Ă  l’enseignement supĂ©rieur ‱ facteurs d’inĂ©galitĂ©s de rĂ©ussite scolaire Les caractĂ©ristiques contemporaines et les facteurs de la mobilitĂ© sociale ‱ mobilitĂ© sociale intergĂ©nĂ©rationnelle ‱ tables de mobilitĂ© et leurs limites ‱ mesure de la mobilitĂ© sociale par lecture des tables de mobilitĂ© ‱ facteurs d’explication de la mobilitĂ© sociale Les mutations du travail et de l’emploi ‱ distinction entre travail, activitĂ©, emploi, chĂŽmage ‱ modĂšle d’organisation taylorien et post-taylorien ‱ l’importance du numĂ©rique dans la formation du travail ‱ le travail comme source d’intĂ©gration sociale L’engagement politique dans les sociĂ©tĂ©s dĂ©mocratiques ‱ les diffĂ©rentes formes d’engagement politique ‱ raison de l’engagement politique ‱ acteurs et actions collectives Programme de SES Terminale les regards croisĂ©s Les principales notions des regards croisĂ©s inĂ©galitĂ©s et justice sociale, environnement et changement climatique. Chapitres Contenus et notions Les inĂ©galitĂ©s compatibles avec les diffĂ©rentes conceptions de la justice sociale‱ tendances d’évolution des inĂ©galitĂ©s Ă©conomiques ‱ outils de mesure des inĂ©galitĂ©s statiques et dynamiques ‱ diffĂ©rentes formes d’égalitĂ© selon diffĂ©rentes conceptions de la justice sociale ‱ action des pouvoirs publics en matiĂšre de justice sociale L’action publique pour l’environnement ‱ diffĂ©rents acteurs de la construction des questions environnementales ‱ diffĂ©rentes Ă©chelles de l’action publique pour l’environnement ‱ exemple du changement climatique L’épreuve de SES au bac ✍ Avec la rĂ©forme du bac, l’épreuve finale de SES a subi quelques changements, Ă  commencer par le coefficient qui est devenu trĂšs important, puisque celui-ci est maintenant de 16 ! đŸ˜± 👉 Bien bosser cet enseignement de spĂ©cialitĂ© pendant l’annĂ©e est donc primordial, d’autant plus que la SES est une matiĂšre trĂšs riche en notions complexes. TrĂȘve de bavardage, on t’explique comment se dĂ©roulent les Ă©preuves de SES du bac. 🧐 La SES au bac l’épreuve Ă©crite ✍ L’épreuve de SES du bac de terminale dure toujours 4 heures et n’a pratiquement pas changĂ© malgrĂ© la rĂ©forme. Elle se compose de 2 Ă©preuves, mais attention, tu ne dois en rĂ©aliser qu’une seule au choix ! ⚠ Épreuve 1 La premiĂšre possibilitĂ© est ce qu’on appelle une Ă©preuve composĂ©e, car elle se compose de 3 parties distinctes cette fois-ci tu dois toutes les faire !! ⚠ La premiĂšre partie est sur 4 points. Elle sert Ă  vĂ©rifier tes connaissances et tes acquis. Elle consiste en 1 question de cours, comme par exemple “Comment la prĂ©servation de l’environnement est-elle devenue un problĂšme public ?”. 👉 Tu dois y rĂ©pondre en t’appuyant sur tes connaissances personnelles issues de ton cours, voire de ton expĂ©rience. 🧠 La deuxiĂšme partie est une analyse de document Ă©valuĂ©e sur 6 points lors de laquelle tu devras rĂ©pondre Ă  quelques questions concernant un document statistique. 👉 Cette Ă©preuve permet d’évaluer tes capacitĂ©s Ă  analyser un document correctement. 📝 La derniĂšre partie de l’épreuve est un raisonnement sur dossier documentaire Ă©valuĂ© sur 10 points. 👉 Ici, il te sera demandĂ© de raisonner sur un sujet en exploitant les documents et en utilisant tes connaissances personnelles. Épreuve 2 La seconde possibilitĂ© est une dissertation ! Et oui, tu vas aussi la retrouver en SES ! Pas de panique, chaque dissertation de SES est accompagnĂ©e d’un ensemble de documents qui peuvent vraiment t’aider et te guider dans la construction de ton plan et de ta problĂ©matique. ❓ 👉 Le but est de trouver un bon Ă©quilibre entre l’utilisation des documents et la mobilisation de ton cours. ⚖ Fais des fiches de tous les chapitres au fur et Ă  mesure de l’annĂ©e pour ĂȘtre plein de ressources le jour du bac ! 📑 👉 Les annales sont la clĂ© de ta rĂ©ussite ! Exerce-toi un maximum en reprenant les Ă©noncĂ©s des annĂ©es prĂ©cĂ©dentes. Pas d’excuse, l’épreuve est toujours la mĂȘme. Donc tu peux en trouver plein sur internet ! 📚 Et si tu as un peu de mal, on propose des super cours particuliers de SES ! Super calĂ©s en la matiĂšre, nos Sherpas pourront t’aider Ă  surmonter tes difficultĂ©s d’éco et de socio pour t’assurer un carton au bac ! đŸ”„ La SES au bac l’épreuve orale 🗣 Comme pour toutes tes Ă©preuves d’enseignement de spĂ©cialitĂ©, tu devras passer un oral de SES. Tu auras le choix entre 2 sujets pouvant concerner tout le programme de SES de terminale. L’oral dure 20 minutes. Chacun des sujets est composĂ© de 4 questions auxquelles tu devras rĂ©pondre lors d’une prĂ©sentation orale. La premiĂšre question est la plus importante car elle compte pour 10 points. Elle s’articule autour de deux ou trois documents qui t’aideront dans ton y a ensuite 3 questions plus simples qui servent Ă  Ă©valuer tes connaissances et ta maitrise des outils Ă©conomiques. 👉 Attention Ă  bien tout rĂ©viser ! Pas d’impasse, car autant Ă  l’écrit qu’à l’oral, tu peux tomber sur n’importe quel sujet d’éco, de socio ou de regards croisĂ©s. 👉 DĂ©stresse-toi avant l’épreuve et tout va bien se passer ! Ça marche ? Conclusion programme de SES Terminale Pour rĂ©sumer, la SES est une matiĂšre complexe, mais qui t’apportera des connaissances solides et de vĂ©ritables ressources pour rĂ©ussir dans tes Ă©tudes supĂ©rieures. 🎓 Le programme de SES de terminale est chargĂ© autant en Ă©conomie qu’en sciences sociales, mais avec de la motivation et du travail pas de doute de ta rĂ©ussite au bac ! 😋 Si tu cherches plus d’informations, voici le programme dĂ©taillĂ© sur le site de l’Éducation nationale À bientĂŽt pour un prochain article ! 👋 Laisse-nous un commentaire ! Des questions ? Des bons plans Ă  partager ? Nous validons ton commentaire et te rĂ©pondons en quelques heures ! 🎉 Quellespolitiques Ă©conomiques dans le cadre europĂ©en ? Chapitre(s) de spĂ©cialitĂ© SES de premiĂšre associĂ©(s) CH05. Qu’est-ce que la monnaie et comment est-elle créée ? Lexique . La politique monĂ©taire est l'ensemble des mesures qui sont destinĂ©es Ă  agir sur les conditions du financement de l'Ă©conomie. DĂ©finition. La politique monĂ©taire
NOR MENE2001800N Note de service n° 2020-033 du 11-2-2020 MENJ - DGESCO A2-1 Texte adressĂ© aux rectrices et recteurs d'acadĂ©mie ; au directeur du Siec d'Île-de-France ; aux inspectrices et inspecteurs d'acadĂ©mie-inspectrices et inspecteurs pĂ©dagogiques rĂ©gionaux ; aux cheffes et chefs d'Ă©tablissement ; aux professeures et professeurs Cette note de service dĂ©finit l'Ă©preuve de l'enseignement de spĂ©cialitĂ© sciences Ă©conomiques et sociales de la classe de terminale de la voie gĂ©nĂ©rale. Elle est applicable Ă  compter de la session 2021 du baccalaurĂ©at. Épreuve Ă©crite DurĂ©e 4 heures Programme de l'Ă©preuve L'Ă©preuve porte sur une partie du programme de l'enseignement de spĂ©cialitĂ© sciences Ă©conomiques et sociales de la classe de terminale cf. arrĂȘtĂ© du 17 juillet 2019 paru au BOEN spĂ©cial n° 8 du 25 juillet 2019. Les questions Ă©valuables dans le cadre de l'Ă©preuve d'enseignement de spĂ©cialitĂ© de terminale sont dĂ©finies en annexe de la prĂ©sente note de service selon une pĂ©riodicitĂ© alternant annĂ©es paires et annĂ©es impaires. Les notions rencontrĂ©es en classe de premiĂšre cf. arrĂȘtĂ© du 17 janvier 2019 paru au BOEN spĂ©cial n° 1 du 22 janvier 2019 mais non approfondies en classe de terminale, doivent ĂȘtre connues et mobilisables. Elles ne peuvent cependant pas constituer un ressort essentiel du sujet. Structure Deux sujets de nature diffĂ©rente, une dissertation s'appuyant sur un dossier et une Ă©preuve composĂ©e de trois parties distinctes, sont proposĂ©s au choix du candidat. Ils sont dĂ©terminĂ©s de façon Ă  couvrir plusieurs dimensions du programme - le sujet de dissertation et celui de la troisiĂšme partie de l'Ă©preuve composĂ©e portent sur des champs diffĂ©rents du programme science Ă©conomique ; sociologie et science politique ; regards croisĂ©s ; - les sujets de la dissertation et ceux de chaque partie de l'Ă©preuve composĂ©e portent sur diffĂ©rentes questions issues du programme. Dissertation s'appuyant sur un dossier documentaire Objectifs de l'Ă©preuve compĂ©tences et connaissances Ă©valuĂ©es Il est demandĂ© au candidat - de rĂ©pondre Ă  la question posĂ©e par le sujet ; - de construire une argumentation Ă  partir d'une problĂ©matique qu'il devra Ă©laborer ; - de mobiliser des connaissances et des informations pertinentes pour traiter le sujet, notamment celles figurant dans le dossier ; - de rĂ©diger en utilisant le vocabulaire Ă©conomique et social spĂ©cifique appropriĂ© Ă  la question et en organisant le dĂ©veloppement sous la forme d'un plan cohĂ©rent qui mĂ©nage l'Ă©quilibre des parties. Il sera tenu compte, dans la notation, de la clartĂ© de l'expression et du soin apportĂ© Ă  la prĂ©sentation. Les objectifs de l'Ă©preuve figureront en introduction du sujet distribuĂ© aux candidats. Structure de l'Ă©preuve Le libellĂ© du sujet de la dissertation invite le candidat Ă  poser et Ă  traiter, d'une façon organisĂ©e et rĂ©flĂ©chie, un problĂšme exigeant un effort d'analyse Ă©conomique et/ou sociologique et politique. Pour aider le candidat Ă  asseoir son travail sur des informations prĂ©cises, un dossier est mis Ă  sa disposition. Ce dossier ne doit ni borner son horizon en le dĂ©tournant du recours Ă  ses propres connaissances, ni lui servir de prĂ©texte Ă  un commentaire systĂ©matique et dĂ©taillĂ©. Il comporte trois ou quatre documents de nature strictement factuelle. Il s'agit principalement de donnĂ©es statistiques graphique, tableau, carte, radar, etc. ; un document texte peut figurer dans le dossier documentaire Ă  condition qu'il soit lui aussi strictement factuel chronologie, extrait d'entretien, monographie, rĂ©cit de vie, compte rendu d'enquĂȘtes, etc.. Chaque document statistique ne devra pas dĂ©passer 120 donnĂ©es chiffrĂ©es et le texte Ă©ventuel comporter plus de 2 500 signes. Épreuve composĂ©e Objectifs de l'Ă©preuve compĂ©tences et connaissances Ă©valuĂ©es Cette Ă©preuve comprend trois parties. Partie 1 - Mobilisation des connaissances il est demandĂ© au candidat de rĂ©pondre Ă  la question en faisant appel Ă  ses connaissances acquises dans le cadre du programme. Partie 2 - Étude d'un document il est demandĂ© aux candidats de rĂ©pondre aux questions en mobilisant ses connaissances acquises dans le cadre du programme et en adoptant une dĂ©marche mĂ©thodologique rigoureuse, de collecte et de traitement de l'information. Partie 3 - Raisonnement s'appuyant sur un dossier documentaire il est demandĂ© au candidat de traiter le sujet - en dĂ©veloppant un raisonnement ; - en exploitant les documents du dossier ; - en faisant appel Ă  ses connaissances personnelles ; - en composant une introduction, un dĂ©veloppement, une conclusion. II sera tenu compte, dans la notation, de la clartĂ© de l'expression et du soin apportĂ© Ă  la prĂ©sentation. Les objectifs de l'Ă©preuve figureront en introduction du sujet distribuĂ© aux candidats. Structure de l'Ă©preuve Cette Ă©preuve est constituĂ©e de trois parties Partie 1 - Mobilisation des connaissances 4 points. Cette premiĂšre partie de l'Ă©preuve, sans document d'appui, est composĂ©e d'une question notĂ©e sur 4 points. Partie 2 - Étude d'un document 6 points Cette deuxiĂšme partie de l'Ă©preuve est une Ă©tude d'un document statistique graphique, tableau, carte, radar, etc. de 120 donnĂ©es chiffrĂ©es au maximum comportant deux questions. Partie 3 - Raisonnement s'appuyant sur un dossier documentaire 10 points. Le libellĂ© du sujet invite le candidat Ă  dĂ©velopper un raisonnement, Ă  rassembler et mettre en ordre des informations pertinentes issues du dossier documentaire et de ses connaissances personnelles. Le dossier documentaire mis Ă  la disposition du candidat ne doit ni borner son horizon en le dĂ©tournant du recours Ă  ses propres connaissances, ni lui servir de prĂ©texte Ă  une paraphrase ou Ă  un commentaire systĂ©matique et dĂ©taillĂ©. Il comporte deux ou trois documents de nature diffĂ©rente texte, graphique, tableau statistique, schĂ©ma, etc.. Chaque texte ne devra pas dĂ©passer 2 500 signes et chaque document statistique comporter plus de 120 donnĂ©es chiffrĂ©es. Les trois parties de l'Ă©preuve composĂ©e portent sur trois questions diffĂ©rentes et au moins deux champs du programme science Ă©conomique ; sociologie et science politique ; regards croisĂ©s. Épreuve orale de contrĂŽle DurĂ©e 20 minutes Temps de prĂ©paration 30 minutes Structure de l'Ă©preuve Cette Ă©preuve orale porte sur la mĂȘme partie du programme que l'Ă©preuve Ă©crite. Le candidat a le choix entre deux sujets dont les questions principales portent sur des champs diffĂ©rents du programme science Ă©conomique ; sociologie et science politique ; regards croisĂ©s. La question principale, notĂ©e sur 10 points, prend appui sur deux documents courts, simples, et de nature diffĂ©rente texte de 1300 signes au maximum ; documents statistiques de 65 donnĂ©es chiffrĂ©es au maximum. Le sujet comporte Ă©galement trois questions simples, notĂ©es sur 10 points. Les deux premiĂšres questions sont notĂ©es sur 6 points et permettent de vĂ©rifier la connaissance par le candidat des notions de base figurant dans deux champs diffĂ©rents du programme science Ă©conomique ; sociologie et science politique ; regards croisĂ©s. La troisiĂšme question, en lien avec un des deux documents, porte sur la maĂźtrise des outils et savoir-faire, elle est notĂ©e sur 4 points. Pour le ministre de l'Éducation nationale et de la Jeunesse, et par dĂ©lĂ©gation,Le directeur gĂ©nĂ©ral de l'enseignement scolaire,Édouard Geffray
Unprofesseur vous propose le corrigĂ© de la dissertation de l'Ă©preuve de Siences Ă©co de la sĂ©rie ES du bac 2016. Le plan proposĂ©: une forte hĂ©tĂ©rogĂ©nĂ©itĂ© des situations Ă©conomiques des Liste des sujets possibles EC1 – Dans le cadre de l’Union europĂ©enne, prĂ©sentez deux avantages de l’Union Economique et MonĂ©taire. – PrĂ©sentez deux raisons pour lesquelles certains pays europĂ©ens ont souhaitĂ© se doter de l’euro. – Vous prĂ©senterez deux effets de l’adoption d’une monnaie unique pour les pays de la zone euro. – Montrez que l’appartenance Ă  l’Union Ă©conomique et monĂ©taire impose des contraintes en matiĂšre de politique budgĂ©taire. – PrĂ©sentez un argument montrant que la mise en place d’une union Ă©conomique et monĂ©taire constitue une expĂ©rience originale d’intĂ©gration pour les membres de l’Union europĂ©enne. -PrĂ©sentez deux caractĂ©ristiques d’une union Ă©conomique et monĂ©taire. – À l’aide de deux exemples, vous montrerez comment l’euro permet de faciliter les Ă©changes commerciaux. EC2 – Vous prĂ©senterez le document puis vous caractĂ©riserez les Ă©volutions du commerce et du PIB de la zone euro. EC3 – Vous expliquerez que la constitution d’une union Ă©conomique et monĂ©taire a Ă©tĂ© une Ă©tape importante de l’intĂ©gration europĂ©enne. – Vous montrerez que l’union Ă©conomique et monĂ©taire renforce les interdĂ©pendances entre les politiques conjoncturelles des Etats membres. – Vous montrerez que les pays de l’Union europĂ©enne connaissent des difficultĂ©s Ă  coordonner leurs politiques Ă©conomiques. – Vous montrerez comment les États membres de l’Union europĂ©enne ont approfondi l’intĂ©gration de leurs Ă©conomies. Dissertation – Quelles sont les difficultĂ©s des États membres de l’Union Ă©conomique et monĂ©taire pour coordonner leurs politiques conjoncturelles ? – Quels sont les avantages et les contraintes de la coordination des politiques conjoncturelles au sein de l’Union Economique et MonĂ©taire UEM ? – Quelles sont les consĂ©quences de l’union Ă©conomique et monĂ©taire pour les pays de la zone euro ? – Comment l’Union europĂ©enne favorise-t-elle une intĂ©gration plus Ă©troite des Ă©conomies des pays membres ? Le vocabulaire Ă  maĂźtriser. Notions de premiĂšre Ă  rĂ©viser La banque centrale est la banque des banques, Elle a pour fonction de gĂ©rer le systĂšme de paiement, de contrĂŽler le financement de l’économie et de mettre en Ɠuvre la politique monĂ©taire. La politique budgĂ©taire recouvre l’ensemble des mesures visant Ă  agir sur la conjoncture Ă©conomique inflation, croissance, commerce, emploi au travers des recettes ou des dĂ©penses inscrites au budget de l’Etat La politique monĂ©taire recouvre l’ensemble des mesures visant Ă  agir sur la conjoncture Ă©conomique inflation, croissance, commerce, emploi au travers des conditions du financement de l’économie taux d’intĂ©rĂȘts, taux de change, quantitĂ© de monnaie en circulation. La politique conjoncturelle recouvre l’ensemble des mesures visant Ă  agir sur l’économie Ă  court terme, en particulier Ă  lutter contre les fluctuations. Ses objectifs sont l’inflation, la croissance, l’emploi et le commerce extĂ©rieur. Notions de terminales Ă  acquĂ©rir L’euro, c’est la monnaie unique adoptĂ©e par les pays des 19 Ă©tats membres de la zone euro, lesquels se sont dotĂ© d’une banque centrale commune, la banque centrale europĂ©enne. L’union Ă©conomique et monĂ©taire UEM rassemble les pays de l’Union europĂ©enne autour d’un marchĂ© commun biens et services, travail et capitaux et une monnaie commune mais seul 19 des 27 pays de l’union utilisent cette monnaie commune. Etape avancĂ©e dintĂ©gration, les pays de l’UEM cherchent Ă  harmoniser leurs politiques Ă©conomiques. L’intĂ©gration Ă©conomique est un processus qui consiste, pour un ensemble de pays, Ă  mettre en commun ses politiques Ă©conomiques. Extraits de JT pour problĂ©matiser. Sur le site ses webclass Le diaporama du cours. => PremiĂšre classe virtuelle Lundi 14/03 10h-12h les particularitĂ©s de la construction europĂ©enne Diaporama Place de l’Europe 2019 Les fiches TD Renforcement coordination suite Ă  la crise prĂ©pa Eco Europe 2019 Le fil conducteur et les prĂ©parations. Test socrative pour vĂ©rifier re*mobiliser les acquis du cours d’histoire gĂ©ographie Quiz_placedelunioneuropennedanslconomieglobalervisionscourshgterminaleet code d’accĂšs pour rĂ©cupĂ©rer le fichier SOC – 26851480 Espaces collaboratifs les particularitĂ©s de la construction europĂ©enne. Groupes Belassa; Williamson; Schumann et Perroux Test google form pour vĂ©rifier sa comprĂ©hension des politiques contra-cycliques Remise des paragraphes PrĂ©sentation d’une politique de relance par la demande » Les ressources complĂ©mentaires. L’extrait de JT utilisĂ© en problĂ©matisation du chapitre Le site toute l’ » Mise Ă  Jour 14/04/20

politiques de lutte contre le chĂŽmage : Les crises financiĂšres et la rĂ©gulation du systĂšme financier ‱ les crises financiĂšres de 1929 et 2008 ‱ la bulle spĂ©culative ‱ phĂ©nomĂšnes de faillites bancaires ‱ instruments de rĂ©gulation du systĂšme bancaire et financier: Les politiques Ă©conomiques dans le cadre europĂ©en

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